教育管理專業(yè)---畢業(yè)論文

1、1目錄摘要摘要2一、一、教師管理與激勵理論教師管理與激勵理論1.教師管理的基本內(nèi)容22.激勵理論的基本內(nèi)容4二、目前在教師激勵中存在的主要問題、目前在教師激勵中存在的主要問題1.對薪酬制度認識不到位52.對教師考評的公正性問題53.激勵措施的不全面5三、學校管理者應該針對教師的現(xiàn)狀，運用好激勵理論，有效調(diào)動教學校管理者應該針對教師的現(xiàn)狀，運用好激勵理論，有效調(diào)動教師的積極性師的積極性1.建立合理、適宜的內(nèi)部競爭體制52.對教師的激勵要采

2、取公平的原則63.確立教師評價新理念64.激勵機制的內(nèi)容要突出成長性原則75用真摯的情感激勵教師73如何通過建立集體教研、專業(yè)發(fā)展、梯隊建設等方面的制度和措施，為教師的成長發(fā)展提供良好的環(huán)境條件。2、教師管理的基本內(nèi)容—般說來，現(xiàn)代教師管理的基本內(nèi)容主要包括教師的任用、教師的評價、教師專業(yè)發(fā)展的領導和教師的激勵等幾個方面。（1）教師的任用即制訂教師隊伍發(fā)展規(guī)劃，對外招聘教師，對內(nèi)進行教師崗位的聘任；（2）教師的評價即依據(jù)一定的標準對教師

3、的工作狀態(tài)和工作成就做出判斷和評定；（3）教師的培訓即提出一定的要求，提供一定的條件，通過多種方式更新教師的知識，提高教師的能力；（4）教師的激勵即通過滿足教師合理的需求來提高教師的工作積極性。當然，對這幾個方面的內(nèi)容還可以再作進—步的細分。例如，“任用”還可細分為“資格證書”、“招聘遴選”、“崗位聘任”等等。事實上，就教師管理的內(nèi)容細節(jié)而言，不僅各國之間存在著較大的差異；而且，隨著社會對教師職業(yè)性質(zhì)認識的深化和對教師專業(yè)要求的提高，在

4、不斷地發(fā)展和變化。3、教師管理理念的基礎教師管理的實踐在很大程度上受教師管理理念的支配，而教師管理理念的基礎則主要反映在政府、社會對教師的職業(yè)性質(zhì)和基本素養(yǎng)的看法和認識上。1）教師的職業(yè)性質(zhì)對于教師職業(yè)性質(zhì)的認識，其焦點在于教師是屬于專業(yè)人員還是非專業(yè)人員。對此，1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第三條明確規(guī)定：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”可見，我國的法律