地方高校學科創(chuàng)新團隊建設項目績效管理模式研究.pdf

1、21世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識更新呈指數(shù)增長，創(chuàng)新成為國家持續(xù)發(fā)展與提高國際競爭力的主要手段。胡錦濤總書記最近多次強調，要堅持把推動自主創(chuàng)新擺在全部科技工作的突出位置，大力增強科技創(chuàng)新能力，大力增強核心競爭力，在實踐中走出一條具有中國特色的科技創(chuàng)新的路子。近年來，我國知識創(chuàng)新任務，特別是基礎研究的重擔越來越多地落到高校身上。高校，特別是研究型高校，成為國家創(chuàng)新體系的主體之一，肩負著自主創(chuàng)新的重任。而當代科學的發(fā)展趨勢是學科間不斷交叉和相

2、瓦融合，需要多學科、跨學科的合作創(chuàng)新，需要群體作戰(zhàn)和合作攻關，過去那種分散的、單兵式的研究模式已無法適應復雜的重大科研項目的要求。科學發(fā)展趨勢要求學科團隊采用“分工與合作并重”的團隊運作模式，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢。
　　目前高校學科團隊建設并不容樂觀，實質性的學科團隊未成氣候。學科團隊成員之間的合作比較少，單兵作戰(zhàn)現(xiàn)象普遍;缺乏引領學科發(fā)展的帶頭人;團隊人員組成結構不科學;忽視良好團隊氣氛的建設，致使團隊研究力量分散，研究實力下降。

3、因此，“如何提高高校學科團隊創(chuàng)新績效”成為高?？蒲泄芾砣藛T以及學科團隊領導關注的重要問題。但國外關于團隊創(chuàng)新績效影響因素的實證研究結論與假設存在一定差異，影響因素在模型中的層次關系存在爭議;國內關于團隊創(chuàng)新績效影響因素的為數(shù)不多的實證研究主要從個人層面展開，沒有從團隊層面展開，也沒有建立一個綜合考慮各因素的結構模型，結果的應用性受到影響;國內外研究主要針對企業(yè)團隊，沒有針對高校學科團隊的。為有效解決上述問題，本文以中國高校學科團隊為樣本