多元智能視角下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，承載著提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生能力多元發(fā)展，豐富學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)內(nèi)涵的使命。但是，現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣的喪失、學(xué)習(xí)主體的流失、教學(xué)主攻方向的迷失等現(xiàn)象表明，語(yǔ)文教學(xué)已走進(jìn)了困境，到了必須改革的時(shí)候。 基于現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)面臨困境和語(yǔ)文課程改革等因素，本文從多元智能的新視角重新審視語(yǔ)文教學(xué)，力求充分體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念。多元智能視角下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)活動(dòng)

2、的結(jié)構(gòu)看成是教師、學(xué)生、教材和環(huán)境相互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)是在多元智能理論和現(xiàn)代課程改革的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它具有創(chuàng)造性、主體性、靈活性等符合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念的特點(diǎn)，大體可分為分析、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)三個(gè)階段。在多元智能視角下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感悟到語(yǔ)文教學(xué)的魅力，從而提高自身的文化素養(yǎng)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)綜合實(shí)踐課、閱讀課、作文課三種課型進(jìn)行了