任務型教學法在高中英語閱讀課教學中應用的研究.pdf

1、閱讀理解能力在英語學習中非常重要，英語教學大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為英語教學的重要目標之一，閱讀是人們獲取信息，進行學習或娛樂的最基本途徑。在國內外各種語言測試中，閱讀所占的比例很大。筆者在多年的實際高中教學中發(fā)現閱讀仍是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的閱讀課是老師解釋語言點，學生記筆記，讓學生感到枯燥乏味，而任務型教學活動強調“做中學”，通過學生參與活動、師生共同完成語言教學任務，激發(fā)學生的內在需求，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。
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2、研究從理論上對任務型教學理論及相關閱讀理論進行了闡述，呈現了任務型課堂閱讀教學的模式及步驟，設計出教學案例，并對其設計目的給予解釋。在福建臨江中學高二兩個班級分別用傳統(tǒng)教學法和任務型教學法講授閱讀課，實驗從2008年9月開始至2009年4月結束，持續(xù)半年多，對實驗結果進行分析，從而證明任務型教學法與傳統(tǒng)教學法相比更能激發(fā)學生學習興趣及提高英語閱讀能力，因此任務型課堂閱讀教學對提高學生閱讀理解能力是有效的。同時在運用任務型課堂閱讀教學時也