初中生父母教養(yǎng)方式、學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績的關系.pdf

1、青少年是祖國的明天，他們的學業(yè)成績一直是廣大社會、學校、家長所共同關注的焦點。如何才能使學生取得更好的學業(yè)成績，一直是教育心理學界研究的重要課題。以往的研究已經表明學生的學業(yè)成績受多種因素的影響。本研究重點考察父母教養(yǎng)方式這一外部環(huán)境因素以及學生的學業(yè)自我效能感這一內部動機因素對學業(yè)成績的影響機制。一方面，豐富前人對這一領域研究的不足，另一方面，為今后有關這一領域更深入的研究打下理論鋪墊。
　　 本研究者采用問卷調查法，抽取了3

2、06名初中生，采用統(tǒng)計學上的差異檢驗、相關分析和回歸分析的方法，具體探討了這三者之間的關系，研究結果如下：
　　 (1)目前，初中生父母采用的教養(yǎng)方式基本上是以積極的教養(yǎng)方式為主。初中生學業(yè)自我效能感的發(fā)展水平總體較高。
　　 (2)初中生父母教養(yǎng)方式存在著顯著的年級差異，初一學生的父母教養(yǎng)方式優(yōu)于初二和初三兩個年級。初中生父親懲罰、嚴厲教養(yǎng)方式上存在著顯著的性別差異；初中生學業(yè)自我效能感存在顯著的年級差異，初一的學生學

3、業(yè)自我效能感顯著高于初二、初三兩個年級。
　　 (3)初中生父母的積極教養(yǎng)方式與學業(yè)成績呈顯著的正相關，與學業(yè)自我效能感呈顯著的正相關；初中生父母的消極教養(yǎng)方式與學業(yè)成績呈顯著的負相關，與學業(yè)自我效能感呈顯著的負相關。學業(yè)自我效能感與學業(yè)成績呈顯著的正相關。
　　 (4)初中生母親的拒絕、否認的教養(yǎng)方式對學業(yè)成績有顯著的負向預測作用，父母采取的拒絕、否認的教養(yǎng)方式越多，初中生的學業(yè)成績越差。初中生父親的情感溫暖理解的教養(yǎng)