大學生籃球運動員復雜知覺的認知與培養(yǎng)研究

1、分類號：密 級：學校代碼： 1 0 1 6 5學 號：2 Q ! 窒! ! Q Q Q 鯉2遣掌師耗大學碩士學位論文@大學生籃球運動員復雜知覺的認知與培養(yǎng)研究作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：張連杰體育教育訓練學籃球理論與實踐黃濱教授2 O15 年5 月遼寧師范大學碩士學位論文摘 要隨著籃球運動的不斷發(fā)展，對籃球運動員的選擇越來越科學化，使得運動員之間的身體素質差距逐漸縮小。為了提升競技能力，取得競賽優(yōu)勢，促使現代籃球比賽逐漸從

2、“靠身體對抗“ 到“用腦子打球”的轉變。所謂“用腦子打球”就是指利用運動員的意識去打球。復雜知覺是意識培養(yǎng)的關鍵，它主要包括時間知覺、深度知覺及運動知覺。本研究以遼寧省鞍山師范學院各專業(yè)的籃球愛好者6 0 人為研究對象，將6 0 人隨機分為教學實驗組和對照組各3 0 人。實驗組進行為期三個月的復雜知覺的認知、教學和訓練。測量運動員的時間知覺并觀察運動員的運動知覺，以及用霍瓦·多爾曼深度知覺測量器測量并統計數據。通過研究得出以下

3、結果：1 、通過對復雜知覺的時間知覺、深度知覺及運動知覺在籃球比賽中的表現形式，可以看出每一次技、戰(zhàn)術的制定與執(zhí)行都離不開復雜知覺的時間、深度、運動知覺的參與。而這些知覺的形成并不是單一的，它們是相互聯系、相互依存、相互促進又相互制約的關系。只要這三個知覺系統能迅速、靈敏的協調好，運動員的技術動作、戰(zhàn)術配合才能在復雜多變的賽場上做出正確的判斷，發(fā)揮出最佳的競技水平。這也是“用腦子打球”的最直接的表現形式。2 、通過對2 0 1 4 年N

4、 B A 全明星十佳進球的錄像分析，了解和認知復雜知覺中時間知覺、深度知覺和運動知覺，掌握傳球、運球、跑動、投籃的技術運用過程中，根據防守隊員所處的位置合理運用各項技術動作時機和運動狀態(tài)。確立從感性認識上升到理性認識的教學目標、教學內容、教學方法。3 、實驗證明，對實驗組學生復雜知覺認知與培養(yǎng)的教學與訓練，能夠使學生動作更加標準：動作的運用能與同伴的跑動、防守隊員位置做出準確判斷并傳球、運球、投籃，目的性更強；學生能夠根據比賽狀況合理的