以人為本

1、以人為本以人為本師：同學(xué)們，我們是第一次見(jiàn)面，我們先互相熟悉一下，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下我們班的情況？你想對(duì)老師說(shuō)什么？你最想了解老師哪方面的情況？生1：老師您多少歲？屬相是什么？生2：老師您畢業(yè)于哪所大學(xué)？生3：老師您最?lèi)?ài)好哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？生4：老師您有女朋友嗎？（全班一陣哄笑）……教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)：年齡、畢業(yè)學(xué)校、最?lèi)?ài)好的運(yùn)動(dòng)師：我們班大家最關(guān)心的問(wèn)題是哪個(gè)呢？這樣我就最先回答哪個(gè)問(wèn)題。學(xué)生有的說(shuō)年齡，有的說(shuō)畢業(yè)學(xué)校，有的說(shuō)最?lèi)?ài)好的運(yùn)

2、動(dòng)……師：用什么辦法可以很快的知道呢？我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下……[評(píng)析]這節(jié)課，由于是新老師上課，師生之間都很陌生，但學(xué)生對(duì)新老師都有一種新奇感，也有距離感。如果按照教材上的內(nèi)容上課，這種距離感會(huì)成為師生交流的很大障礙，學(xué)生自主參與的激情很難激發(fā)；新奇感又讓學(xué)生有一種很想了解新老師的愿望。這位教師創(chuàng)造性的使用了教材內(nèi)容，在這種融洽的師生氛圍中開(kāi)始授課，師生間原來(lái)的距離沒(méi)有了，學(xué)生樂(lè)陶陶地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生參與實(shí)踐，豐富教材內(nèi)容以前的教

3、學(xué)內(nèi)容基本上來(lái)源于教材和教師，學(xué)生很少有參與、選擇的機(jī)會(huì)。新課程理念認(rèn)為，學(xué)生不再是教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)的接受者，而應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)造的主體。為此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生提出創(chuàng)造性的意見(jiàn)，要融合學(xué)生富有個(gè)性的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情感和想象，以及這種個(gè)性化感受、見(jiàn)解和啟示的發(fā)表。教師自編教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只根據(jù)教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，起不到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的作用。因此，教師必須深入學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生溝通，掌握第一手資料

4、，如通過(guò)閱讀學(xué)生的習(xí)作、日記、和學(xué)生聊天、一起做游戲等途徑來(lái)了解信息。學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)，參與編寫(xiě)數(shù)學(xué)題目，他們的學(xué)習(xí)積極性被極大的提高，而且學(xué)生更加關(guān)心身邊的事和物，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活。補(bǔ)充教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)題目教師在根據(jù)教材內(nèi)容自編應(yīng)用題時(shí)，必須要考慮學(xué)生的心理水平和智力水平，既不能低于他們的智力水平，也不能過(guò)分超越他們的能力范圍。題目低于學(xué)生的水平，不能引起他們的興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性；題目超出學(xué)生的能力范