情景教學法在英語教學中的應用

1、情景教學法在英語教學中的應用江蘇省江陰市中等專業(yè)學校【摘要】情景教學法在英語教學中并非熱門話題，但在英語學習和培養(yǎng)語言能力的效用上，它占據(jù)絕對優(yōu)勢。情景教學法的應用不僅能夠豐富英語課堂形式，又能充分發(fā)揮學生的主體作用，提升英語實踐能力。在使用的過程中，作為教師要做到依托理論優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，利用新形式豐富情景內(nèi)容，規(guī)范管理職責，在教育中不逾矩，提升情景教學的效果?！娟P鍵詞】情景教學法英語教育應用與革新傳統(tǒng)英語教學中，教師對學生的主體地位關注

2、不夠。學生只是在教師的教授中被動地記錄知識，缺乏學習的主動性。究其根源，與學生的學習興趣缺失有很大關系。為了適應新課程標準對英語教學的要求，我在工作中積極探索情景教學法的開展方式，力求達成高效教學的目標。一、理解內(nèi)涵，創(chuàng)新教法應用情景教學法，最先由英國應用語言學家提出，并盛行于二十世紀中期。經(jīng)我國教育家研究論證后形成的概念是結(jié)合課程內(nèi)容，設計一種較為真實的場景，讓學生能夠在具體的語言環(huán)境中進行學習。這種教學法主要是通過情景可以因勢利導，

3、將真實的場景在課堂上進行還原。學生通過模擬演練，給原本生硬的詞句提供更為自然的語境，學生不僅訓練了基本知識，也在無形中揣摩語感，提升口語水平。2.弱化學科界限。英語屬于工具性學科，它的應用不能限于英語課本身。為了讓情景的設置更加靈活，更富有創(chuàng)新性，我們可以弱化學科概念，將不同內(nèi)容進行有機結(jié)合。比如學習體育類內(nèi)容，我們就可以大膽整合，將英語課與體育課合二為一，將抽象的體育名詞與具體的體育活動相結(jié)合，學生在玩樂的過程中進行英語學習，達到課程

4、資源優(yōu)化的目的，為情景教學開辟最為適宜的場所。3.借助趣味活動。情景教學法之所以能夠增強學生的求知欲望，是因為它真正抓住了學生的興趣點，用鮮活的形式吸引學生的注意，豐富他們的想象力。由此可知，新穎巧妙的活動能夠為情景的創(chuàng)設提供便利條件。首先，較為常見的就是課堂表演，也就是我們所說的角色扮演。這種形式可以讓學生在揣摩人物性格、特點的過程中很快進入角色。在表演的過程中，學生可以還原課本，也可以通過自己的理解進行大膽演繹，盡可能再現(xiàn)真實場景，