談幽默在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、1談幽默在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】課堂氣氛是影響一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)志而幽默是調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛的一個重要手段，也是師生關(guān)系的調(diào)味劑。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過多地強調(diào)語言知識的傳輸，而忽視了學(xué)生情感因素對學(xué)習(xí)效果的影響。本文旨在運用英語課常幽默教學(xué)去激發(fā)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生的心理J長力，讓學(xué)生在一個較為輕松愉快的環(huán)境中去體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生“學(xué)中樂”，“樂中學(xué)”，最大限度地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，建立和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到提高學(xué)

2、生英語水平的最終目的。【關(guān)鍵詞】幽默，高職英語教學(xué)，應(yīng)用1幽默的內(nèi)涵。在古漢語中并沒有“幽默”一詞，“幽默”是英語“hum”的音譯，詞典的解釋是：thequalityofbeingamusing。在《辭?！分校坝哪钡亩x是“發(fā)現(xiàn)生活中喜劇性因素和在藝術(shù)中創(chuàng)造和表現(xiàn)喜劇性因素的能力”。它不是簡單的等同于可笑、有趣或者喜劇，它具有更深層次的意義。而本人在這里所謂的教學(xué)幽默藝術(shù)，是指將幽默運用于教學(xué)并以其獨特的藝術(shù)魅力讓學(xué)生在微笑中提高教

3、學(xué)效果的活動。2高職英語課堂幽默教學(xué)的功能2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣。高職英語的授課對象普遍英語水平比較低，加上不是專業(yè)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更弱了。因此課堂上玩手機睡覺的學(xué)生會比較多。然而，課堂上的笑聲能制造出積極的氣氛，意3很懊惱。語音幽默也可以體現(xiàn)在諧音上，例如，Iphonedthezoo，butthelionwasbusy.在這里lion（獅子）和line（電話線）發(fā)音相似，幽默由此而起。3.1.2詞匯幽默。詞匯在英語學(xué)習(xí)中占

4、據(jù)舉足輕重的地位，詞匯量的多少直接影響到學(xué)生對所學(xué)知識的使用和對文章的理解，進(jìn)而影響學(xué)生的整體水平。但許多學(xué)生一直視詞匯學(xué)習(xí)為畏途，他們很努力地記憶，相信“好記性不如爛筆頭”，一遍遍地抄寫記憶，爭取增加自己的詞匯量，然而收效甚微。因為單就詞匯而言，它們是干巴巴孤零零、枯燥乏味的，學(xué)生不容易把握，那么教師在講授詞匯時可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯⒄Z謎語、趣味小故事、幽默笑話等來引起學(xué)生的注意，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。如：ponderous（笨重的

5、）這個單詞可采用諧音法“胖得要死（所以顯得笨重）”，既有趣又方便易記。3.1.3修辭幽默。比喻就是根據(jù)類似聯(lián)想，選取乙事物（喻體）的某些特征，來描繪甲事物（本體）。比喻的主要功能是造成語言的形象性，要使比喻體現(xiàn)幽默感，就得通過比喻使崇高鄙俗化。雙關(guān)，Pun，通常是指利用一個單詞的兩個含義，或者利用兩個特定的單詞，達(dá)到“一語雙關(guān)”的目的。比如下面這句話，其中的grave有兩個含義，一個是“嚴(yán)肅的”（形容詞），一個是“墳?zāi)埂保~），因此這