在音樂教學過程中引導學生“主動學習”的探索

1、<p>　　在音樂教學過程中引導學生“主動學習”的探索</p><p>　　《音樂課程標準》提出：音樂教學要以審美為核心、愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點，重視學科綜合，重視對每個學生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學活動中來，使他們對學習有一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。 </p&g

2、t;<p>　　一、注重提高自身的音樂素養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導作用，并在音樂教學中引導學生主動參入 </p><p>　　音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)藝術(shù)魅力、充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學生模仿、學習、追求和超越。要靈活地運用課堂語言，教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言

3、激發(fā)學生對音樂的興趣。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。實踐活動是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，它對學生理解、掌握知識起著催化作用。在音樂教學中，歌曲的演唱及表演是一種重要的課堂實踐活動，是一首音樂作品藝術(shù)風格的集中表現(xiàn)，讓學生通過自己的演唱、表現(xiàn)音樂，能夠使學生更深入地感受與理解音樂。因此，引導學生演唱及表演就顯得尤為重要了。比如：在學習歌曲《

4、剪羊毛》時，在演唱歌曲的同時引導學生自創(chuàng)幾個簡單動作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，并通過表演讓同學們感受到勞動人們在勞動時的喜悅心情。著名的物理學家愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”因此啟發(fā)學生積極地去</p><p>　　二、教師要視講臺為舞臺，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生學習的欲望 </p><p>　　教師在教學中有

5、沒有激情，會不會創(chuàng)設(shè)教學情境，能不能帶領(lǐng)學生步入音樂描繪的境界，是上好一堂課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生學習的欲望，情感的體驗與激發(fā)會把學生自然帶到一種意境中。如四年級下冊《歌唱二小放牛郎》教學中，唱歌前分析歌曲是采用情境引導法：歌曲講述了一個感人肺腑的故事，放牛郎王二小為了掩護共產(chǎn)黨和保護人民群眾的生命安全，被敵人活活地摔死在巖石上……孩子們?yōu)橥醵×飨铝送榈难蹨I，也激發(fā)了他們對侵略者的痛恨。這樣讓學生進入故事的情境中，給學生創(chuàng)造

6、了一個未有歌聲先有情的良好環(huán)境后再來用心用情唱歌，讓他們深深懂得：我們今天的幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在和平安逸的環(huán)境，熱愛祖國，努力學習文化知識，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量。學生既感悟了音樂也陶冶了他們高尚的情操。 </p><p>　　三、優(yōu)化課堂心理環(huán)境，營造良好的心理氛圍 </p><p>　　創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍，是保證有效教學的主要條件。平等、民主、寬松的課堂教學氛圍，容

7、易使學生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學習行為，更會對學生的健康心理和良好個性心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠的影響。因此，在教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，把握和調(diào)整教學行為，讓學生在和諧、輕松的環(huán)境中保持良好的學習心態(tài)，充分發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，使其積極、主動地投入到學習中去。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應居高臨下，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話，在課堂上就應多用一些“好不好”、“行不行”、“大家說怎么辦”一類

8、的話語。這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學習和思考的興趣。在練習演唱歌曲的時候，老師可以走到學生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學時，老師應多給孩子一些親密的語言與動作。當他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒”；當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油”。我們要讓同學們感覺我們像媽媽像朋友。 </p><p>　　四、帶著鼓勵和表揚、攜著尊重和理解

9、進入課堂 </p><p>　　人人都渴望成功，渴望得到別人的認可和贊賞，這對孩子來說顯得尤為重要。教師的鼓勵和贊賞是打開孩子們心靈的金鑰匙，一個贊賞的眼神、一個滿意的點頭、一個會意的微笑都會如一縷春風，吹拂著孩子們求知的心扉。要讓學生處處都能感受到教師的溫暖，體驗到教師的呵護，這樣學生才會積極主動地參與音樂學習。 隨著學生自我意識的發(fā)展，要求他人尊重自己的需要日益強烈，因而我們在教學中要積極保護學生的自尊心。當

10、學生難以完成教師的要求時，要盡量打消其厭煩情緒，確信每個學生都存在著一種尚未表現(xiàn)出來的積極健康的心理能量；應從多方面調(diào)動學生的學習熱情，不諷刺挖苦責備，要用發(fā)展的眼光看待每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，那怕是有一點進步都要給與肯定表揚，樹立學生的自信心，使他們積極參與音樂學習；當學生在課堂教學中有質(zhì)疑、反駁、各抒己見等行為時，要及時對這些創(chuàng)造性發(fā)展表示誠懇的支持，尊重學生對音樂的不同體驗與獨立思考，根據(jù)學生的實際心理活動進行仔細分析，