任務(wù)型教學法在初中英語被動語態(tài)教學中的應(yīng)用研究.pdf

1、被動語態(tài)是初中英語一個語法重點，也是難點。許多教師在講授被動語態(tài)時，往往采用教師講授規(guī)則——學生機械性練習的教學模式，許多學生對這種授課方法不感興趣，也不能學好該語法知識點；另外，英語和漢語的被動語態(tài)在很多方面都存在差異。機械性操練的教學模式和英漢語句法差異給初中生學習英語被動語態(tài)造成了很多困難。
　　任務(wù)型教學一改傳統(tǒng)的教學模式，是一種全新的教學理念和教學模式。它以具體的任務(wù)為學習動機，以完成任務(wù)的過程為學習過程，以展示任務(wù)成果

2、的方式來體現(xiàn)教學的成就。任務(wù)型教學模式有利于培養(yǎng)學生合作意識、自主學習能力和語言綜合運用能力，最終達到提高英語教學質(zhì)量的目的。目前，我國已開展了許多任務(wù)型教學應(yīng)用研究，然而相對于閱讀、寫作、詞匯等方面的研究，將任務(wù)型語言教學應(yīng)用到具體的語法點教學，如初中英語被動語態(tài)教學中的研究幾乎沒有。
　　本論文主要探討如何有效地將任務(wù)型教學法運用到初中英語被動語態(tài)的教學中。在任務(wù)型教學的研究中，我們對兩個初中的班級進行了歷時3個月的教學實驗。

3、結(jié)果顯示，任務(wù)型教學模式不僅使學生們有效地掌握了英語被動語態(tài)的知識，而且，實驗班學生的學習興趣和英語語言運用能力都有明顯的提高，實驗班的教師也通過教學提高了自身的素質(zhì)。同時，實驗過程和結(jié)果也提出了一些值得思考的問題：如任務(wù)型教學加大了學生、教師的工作量等。
　　本論文共五章，第一章為引言，簡單介紹初中英語被動語態(tài)教學中存在問題、有關(guān)研究現(xiàn)狀、本研究的目的與意義、研究方法和論文的框架等。第二章首先簡要描述任務(wù)型教學法的內(nèi)涵和特征，然