高中物理“531”課堂教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐和研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著高中新課程改革的持續(xù)不斷深入，很多教育人士對(duì)課堂教育模式的探索從未間斷，也取得了豐碩的成果，對(duì)新的課堂模式的探索提供了相當(dāng)重要的借鑒和參考。對(duì)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐和研究是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種基礎(chǔ)性研究，更是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、提高課堂教學(xué)效率的方便手段，同時(shí)也是本人所在學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)階段的必然要求。筆者所在的句容市第三中學(xué)是一所年輕的學(xué)校，剛剛走過(guò)23年的歷史，也是句容市的一所新晉的“四星級(jí)”高級(jí)中學(xué)。星級(jí)的改變和越來(lái)越好的生源給

2、我校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式和題海戰(zhàn)術(shù)那樣的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式己經(jīng)無(wú)法滿足新階段的要求。學(xué)校于2013年9月在高中三個(gè)年級(jí)全面推行“531”課堂教學(xué)模式：5分鐘的回顧+30分鐘師生互動(dòng)+15分鐘課堂反饋。筆者從2013年起對(duì)高一年級(jí)進(jìn)行跟蹤研究，隨后參與了對(duì)該模式進(jìn)行了的論證，并采用訪談法、問(wèn)卷法和對(duì)比法對(duì)該模式的適應(yīng)性、學(xué)案的作用和對(duì)成績(jī)的影響進(jìn)行調(diào)查和實(shí)踐研究。
　　通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)“531”課

3、堂教學(xué)模式有他的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)大部分學(xué)生有很強(qiáng)的適應(yīng)性，對(duì)提高學(xué)生解題能力有一些幫助，對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力有一定作用，尤其對(duì)二流生源的學(xué)校學(xué)生的成績(jī)提高明顯。但這種模式也存在著一些問(wèn)題。面對(duì)問(wèn)題也給出了一些具體的建議：
　　1、學(xué)案要難度和數(shù)量應(yīng)設(shè)置不同梯度；
　　2、調(diào)整“531”課堂模式時(shí)間安排的靈活性；
　　3、適當(dāng)調(diào)整課堂反饋的難度靈活性；
　　4、學(xué)案的編寫(xiě)要有科學(xué)性安排；
　　5、習(xí)題反饋的量應(yīng)根