意象圖式理論在英語介詞教學中的應用.pdf

1、作為認知語言學最基本的理論之一的意象圖式理論，著重研究人類在接觸外部世界的過程中逐步形成的對事物之間關系認識的認知圖式，包括具體的和抽象的關系。它不像心理意象是具體的圖像，而是表示物體之間的關系，同時具有體驗性和經驗性。作為一種心理圖式，意象圖式包括容器，連接，部分-整體，中心-邊緣，上下，前后，始源-路徑-目標，等等。Langacker認為意象圖式主要由射體(TR)，界標(LM)和路徑(PATH)三部分組成，該理論對于分析解釋介詞的意

2、象圖式具有非常重要的作用，同時也是本論文主要的研究方法。
　　介詞作為虛詞是英語中極其重要的詞類，其使用頻率遠高于實詞，雖然詞義似乎簡單，但是要熟練掌握和運用是一大難點，也是整個英語教學的一大重點?？臻g意象圖式是介詞最基本的圖式，也是理解介詞其他更抽象圖式的基礎。我國傳統(tǒng)的英語介詞教學主要以教師講授，舉例，學生記憶練習為主，將介詞的搭配看作是約定俗成的、固定的，沒有深入挖掘它們的內在含義，從而造成學生使用介詞的諸多困難和問題。

3、r>　　本文根據作者的介詞教學實踐以及意象圖式理論，探索將意象圖式理論應用到英語介詞教學實踐中去的有效性，具體做法是:結合權威的新牛津英漢雙解大詞典來找出有關典型介詞的基本定義及其空間意象圖式，然后通過最基本的意象圖式的轉換來理解和掌握介詞其他更抽象的意義，同時采用權威的英語國家語料庫中的真實語言環(huán)境下的實例來加強學生對介詞的理解和掌握。
　　本文以作者所教的兩個水平相當的大一新生班級為實驗對象，以大學英語教學第一學期的教材21世