基于MOODLE的學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析和研究.pdf

1、教育的最終目的是希望獲得—個(gè)較好的教學(xué)效果。就目前而言，我們比較常規(guī)的方式是考試，并不能說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)的形成到底與哪些因素存在著密切的聯(lián)系。在本文中，筆者將以MOODLE平臺(tái)作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。筆者通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，借鑒行為科學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行一定的了解，提出了將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)估。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入分析，無(wú)論是行為本身還是影響行為的各個(gè)因素都予以關(guān)注，希望找出對(duì)于教育者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與管理

2、有用的信息。論文的第一章介紹了研究?jī)?nèi)容的背景與現(xiàn)狀，通過(guò)研究思路與方法的介紹，給讀者大局上的掌握和了解；第二章首先從教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)角度闡述了行為科學(xué)的理論基礎(chǔ)，然后介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵及影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的幾個(gè)因素；第三章中引進(jìn)了“數(shù)據(jù)挖掘”這—概念。在該章對(duì)此概念進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，并引出了在實(shí)驗(yàn)中將使用到的開源挖掘工具：Weka；第四章是本文的重點(diǎn)，在經(jīng)過(guò)了第二章，第三章的鋪墊后，先對(duì)MOODLE平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹后，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

3、進(jìn)行記錄和闡釋，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果；最后一章點(diǎn)出了本文的主要結(jié)論，并指出在研究過(guò)程中所存在的不足，并從自己的角度提出了一些下一步的后續(xù)研究工作及前景展望。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解到學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)能力、教育者的教學(xué)管理能力、學(xué)習(xí)者的時(shí)間管理能力等，都對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著影響。從現(xiàn)實(shí)意義的角度看，通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，希望對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和教、學(xué)習(xí)慣提出一些建議；對(duì)于學(xué)習(xí)者的時(shí)間管理能力提出建議和要求，希望真正做到“為學(xué)習(xí)而上網(wǎng)”；最后希望教