初高中生自我調(diào)節(jié)學習策略的研究.pdf

1、本研究根據(jù)自我調(diào)節(jié)學習的新近研究成果，編制包含七個維度的自我調(diào)節(jié)學習量表，經(jīng)檢驗編制的《中學生自我調(diào)節(jié)學習量表》具有較好的信度和效度，符合量表編制過程中的各測量學指標，是測查中學生自我調(diào)節(jié)學習水平(學習策略和元認知)的良好工具。運用的該量表考察中學生在自我調(diào)節(jié)學習的各層面及其總體水平上的發(fā)展特點。被試為初一年級125名學生、初二年級104名學生、高一年級141名學生、高二年級125名學生。 研究發(fā)現(xiàn)： (1)初一和初二學

2、生，高一和高二學生各自在自我調(diào)節(jié)學習的計劃設定、自我監(jiān)控、努力管理、自我效能、認知策略、資源管理、動機策略等維度上未表現(xiàn)出年級差異。 (2)高一、高二學生相對于初一、初二學生，在自我調(diào)節(jié)學習的各維度上都表現(xiàn)了較好的水平，說明自我調(diào)節(jié)學習所包含的各學習相關(guān)活動隨年齡增長呈現(xiàn)一定的發(fā)展趨勢。 (3)在初一被試中，學優(yōu)生與學困生在計劃設定、努力管理、自我效能和動機策略上存在顯著差異；在初二被試中，學優(yōu)生和學困生在計劃設定，認知