高中物理教學中實施目標導向教學法的實驗研究.pdf

1、素質(zhì)教育的推進,新課程改革的落實,創(chuàng)新精神的培養(yǎng),都離不開課堂教學的改造和構(gòu)建。本課題在研究“目標導向教學”理論及“中學物理教學原則”的基礎(chǔ)上,側(cè)重于對高中物理課堂教學的探討與研究,并結(jié)合理論研究成果,建構(gòu)新課程物理目標體系,設(shè)計目標導向的操作模式,開展推進課堂教學改革、實施目標導向教學法的行動和研究實驗研究,形成物理學科課堂教學新模式。將行動研究中的教學策略:(1)目標指引,創(chuàng)設(shè)情境;(2)設(shè)疑引導、組織自學;(3)圍繞問題、討論交流

2、;(4)設(shè)置練習、反饋糾正;(5)回扣目標,課堂小結(jié)。應(yīng)用于物理教學實踐,并通過實驗研究檢驗?zāi)繕藢蚪虒W法的實效性。實驗得到以下結(jié)論:
　　 第一、實驗班對物理課感興趣的程度明顯高于對照班。
　　 第二、實驗班考試成績顯著高于對照班,在低層次水平學生表現(xiàn)得更為明顯。
　　 第三、實驗班學生活動時間、師生共同活動時間明顯多于對照班,學生的發(fā)言率也比對照班高得多。
　　 第四、實驗班學生解決綜合物理問題的能力