基于資源聚合理念的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)——以中小學(xué)信息技術(shù)課程為例.pdf

1、本文對國內(nèi)外關(guān)于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的定義、內(nèi)涵與特征進(jìn)行了研究，剖析了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)形式、Web2.0和Web3.0三者的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上分析了資源聚合理念的優(yōu)勢，根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，確立了創(chuàng)建基于資源聚合理念的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的指導(dǎo)思想，構(gòu)建了基于資源聚合理念的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的系統(tǒng)模型，在深入剖析其技術(shù)框架、功能構(gòu)造的基礎(chǔ)上，設(shè)計并實(shí)現(xiàn)了針對中小學(xué)信息技術(shù)課程的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)。
　　 在本文的第三部分，即中小

2、學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分析與設(shè)計，涵蓋了系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)計目標(biāo)和原則、總體設(shè)計方案、系統(tǒng)架構(gòu)概述、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計方案五個方面。確定了系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用平臺、學(xué)習(xí)資源、支持服務(wù)、用戶對象，決定好采用MWM(即Model-View-ViewModel)架構(gòu)來搭建系統(tǒng)。
　　 在本文的第四部分，即中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。從國內(nèi)外虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況來看，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)確實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了一定的積極作用，但是目前很大一部

3、分的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)系統(tǒng)存在許多問題，如系統(tǒng)延展性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源整合度不高，學(xué)生用戶體驗反饋結(jié)果差強(qiáng)人意。本系統(tǒng)是基于XAML(eXtensible Application Markup Language)可擴(kuò)展應(yīng)用程序標(biāo)記語言，采用WCF(Windows Communication Foundation)數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的。XAML增強(qiáng)了邏輯層與表現(xiàn)層的分離，并且提供良好的圖形界面支持；WCF作為整合的數(shù)據(jù)通信技術(shù)，信息傳輸更加安全，更有